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作者：王海成

(摘要)小學(xué)語文是小學(xué)教育基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著很深的影響。如何讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)和掌握語文這門學(xué)科是十分必要的。

(關(guān)鍵詞)小學(xué)語文;激勵教育;應(yīng)用

中圖分類號：G652.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1672-2051 (2023)01-188-01

引言：激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用，可以緩解長久以來小學(xué)語文課堂枯燥乏味的氣氛。激勵教育可以作為教師融入到學(xué)生當(dāng)中的一種方式，拉近師生之間的距離，對學(xué)生經(jīng)常的鼓勵和肯定，讓學(xué)生更有信心克服語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，更加輕松地進行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由此說明了激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。

(小學(xué)語文教師論文)范文：小學(xué)語文教學(xué)中激勵教育的有效運用

1激勵教育的重要性

在新課程改革的形式下，小學(xué)語文教學(xué)需要進行全面改革。傳統(tǒng)的的教學(xué)方法中教師都是很嚴(yán)格地進行教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，往往都是幽默風(fēng)趣的教師更受學(xué)生的歡迎，而嚴(yán)厲的教師會讓學(xué)生感到壓力。教師的贊揚肯定少，批評指責(zé)多，這在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心，并且造成學(xué)生對教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會變得枯燥乏味。

這是導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不足和學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因。對學(xué)生以后的語文學(xué)科學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生不利的影響。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高語文教學(xué)的效率，而激勵教育的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法之一，激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的作用是非常重要的知識。

2小學(xué)語文教學(xué)中激勵教育的有效運用措施

2.1激勵教學(xué)理念的構(gòu)建

小學(xué)語文老師在開展相應(yīng)的語文教學(xué)活動時，需要把激勵教育理念貫穿至其中，同時還要懂得科學(xué)合理的使用這類教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的批評式教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為激勵教育，確定出激勵教育的地位，將其完整的應(yīng)用到實際的語文教學(xué)活動當(dāng)中。

在樹立激勵教學(xué)理念時，老師要和學(xué)生們不斷的進行溝通以及互動，通過這些活動來增進老師和學(xué)生們之間的友好關(guān)系，縮短師生之間的距離，認真的進行對話，彼此理解，只有這樣，才能最大限度的發(fā)揮出激勵教學(xué)理念的焦勇，讓激勵教育可以在小學(xué)語文教學(xué)中取得一定的效果;其次，

在樹立激勵教育理念時，小學(xué)語文老師自身需要不斷的努力，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，始終堅持激勵教學(xué)的理念，持之以恒的開展小學(xué)語文教學(xué)活動，不斷的克服其中存在的各類困難;最后，小學(xué)語文老師要懂得將激勵教育理念帶入到課堂當(dāng)中，對在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生們進行表揚和贊賞，

積極主動的回應(yīng)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，讓受到鼓勵的學(xué)生們，可以在后續(xù)的教學(xué)活動中表現(xiàn)的更為突出，積極踴躍的參與語文教學(xué)課堂的各類活動，回應(yīng)老師，通過這種互動方式，提升小學(xué)語文的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

2.2教學(xué)氛圍

將激勵教育融入到小學(xué)語文的教學(xué)中，主要是為了提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的自信心，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的興趣以及熱情，構(gòu)建出一個良好的教學(xué)氛圍。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式具有一定的強制性，其所注重的是對學(xué)生們嚴(yán)苛的管理，學(xué)生們會對老師們產(chǎn)生一種畏懼的心理，

這使得我國語文教學(xué)課堂通常會呈現(xiàn)出一種枯燥的乏味感，讓其整體教學(xué)方式變得更為呆板，還會讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容的信心，使用激勵教育的方式，能有效的改善這種不良的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的欲望，適當(dāng)?shù)脑黾犹釂柕拇螖?shù)，強化師生之間的交流。

使語文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，以此提高語文教學(xué)的效率。積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在原有語文教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個高效的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)用新的教學(xué)載體，采用多種媒體教學(xué)手段，不再將知識局限于課本，而是形象生動地展現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，

對語文學(xué)習(xí)有了更深的體驗，從而更好的開展小學(xué)語文教學(xué)工作。另外，激勵教育也要因材施教，要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，以掌握當(dāng)前學(xué)生的實際情況。結(jié)合實際情況，針對于不同的學(xué)生，要進行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學(xué)生之間存在的差異，各自對語文的學(xué)習(xí)程度也會存在不同，因而激勵教育也不能同一而論，要合理進行。

針對每個學(xué)生的特點，進行不同程度的激勵教育，對學(xué)生有期待值，讓學(xué)生為達到期待的目標(biāo)而努力，有助于語文教學(xué)的順利進行。

2.3開展激勵教育實踐

在進行高效的課堂教學(xué)的同時，還要開展課堂外的激勵教育實踐，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。合理分配學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)幫助，共同進步，一定程度上減輕了學(xué)生的壓力。小組之間進行評比，增加學(xué)生的競爭意識，充分調(diào)動語文教學(xué)氣氛，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

采用多種激勵辦法，結(jié)合實踐進行檢驗。樹立榜樣，激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。也可以將語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)的榜樣，以此激勵其他同學(xué)向榜樣看齊，積極追趕，在語文學(xué)習(xí)中形成你追我趕的良好局面。樹立目標(biāo)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中，樹立階段目標(biāo)，通過對目標(biāo)的達成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵了學(xué)生的進步。

結(jié)語：針對性地應(yīng)用激勵教育，使學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更輕松更高效。激勵教育在未來的小學(xué)教育中還會發(fā)揮更加重要的作用。

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