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作者：邢雪娟

摘要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)的是中國的本質(zhì)文化，具有很明顯的人文性質(zhì)。所以，要想學(xué)生學(xué)好語文并且抓好素質(zhì)教育，就要先培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文，不同于其它學(xué)科，它所具有的教育功能是全面的，小學(xué)設(shè)置語文這門學(xué)科的目的在于讓學(xué)生能夠完善人格，訓(xùn)練思維，凈化心靈和陶冶情操。本文講述了如何實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(小學(xué)語文教師論文)范文：如何實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

人文素養(yǎng)指的是人的基本品格，對待人生和世界的基本態(tài)度，正確處理人與社會及他人關(guān)系的能力。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，不斷受到人類文明的熏陶，使學(xué)生成長為一個品質(zhì)優(yōu)良，擁有良好素質(zhì)的人。

一、小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的主要任務(wù)。

語文是一切知識的基礎(chǔ)，它教我們學(xué)會了與他人交流，學(xué)會了閱讀文字，更教會了我們學(xué)會其他知識的能力。語文交給我們的并不只是這些，語文是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，人文素養(yǎng)是語文教育的核心、是語文教育的靈魂，要做好語文教育就必須注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

語文教學(xué)主要就是對學(xué)生的人品和道德的培養(yǎng)，所以只有注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，感受語文的精粹。

2.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生樹立良好的品質(zhì)。

人文素養(yǎng)是通過各種人文科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和吸收培養(yǎng)起來的人格、氣質(zhì)、道德及思維方式，現(xiàn)在的教育以人為本，小學(xué)生的思維方式和人格處于逐漸形成的階段，所以除了教授一些知識之外，要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品質(zhì)和思維方式，而人文素養(yǎng)剛好可以滿足這個要求。

所以，在小學(xué)的這個關(guān)鍵階段，要做好對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，做好全面的教育工作，才能達(dá)到教育的真正目的。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)

1.充分發(fā)揮語文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢。

語文是人與人交流的基礎(chǔ)知識，甚至可以說是人類文明的綜合體，所以語文在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)中可以發(fā)揮至關(guān)重要的作用。語文教學(xué)中是以一篇篇課文為內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸教授，這一篇篇課文包含的文化知識很豐富，上知天文下至地理，小到微生物大到宇宙，

作者所想表達(dá)的情感也很真摯，親情、友情，世界的溫柔等等。

老師在講課過程要把這些點都給學(xué)生講出來，并加以延伸，鼓勵學(xué)生多讀書、多積累。小學(xué)的語文課文所講述的情節(jié)比較貼合實際生活，教師可以把語文教學(xué)放到生活當(dāng)中去，可以讓學(xué)生在課下對課文的內(nèi)容進(jìn)行實踐，以生活的輻射陶冶學(xué)生的情操。

知識源于生活，教育同樣源于生活。如果能將課堂的知識和實際生活結(jié)合在一起，教育的質(zhì)量和效果將會比單純的說教好上很多。

2.發(fā)揮教師的示范作用，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

很多人都說一個人的人品、道德的教育都來自他的父母。其實不然，父母的言傳身教固然會占據(jù)大部分，但老師也不只是一個知識傳授者，學(xué)生在學(xué)校與老師相處的時間也不短，特別還是在人格和道理品質(zhì)樹立的青少年，所以老師可以說是學(xué)生的一個示范者，教師的言行在很大程度上能影響學(xué)生。

一個優(yōu)秀的教師除了要有豐厚的知識儲備以外，自身的道德品質(zhì)也要過關(guān)，教師雖然要嚴(yán)厲，但不能“唯我獨尊”，要對學(xué)生有著一顆關(guān)愛之心，以寬容的態(tài)度去面對學(xué)生。

老師也要有著自己的愛好和生活情趣。愛好對一個人的成長有著關(guān)鍵的作用，愛好可以讓一個人的生活變得豐富，可以借助愛好陶冶情操，教師的良好愛好可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也培養(yǎng)自己的良好愛好。

3.營造濃厚的文化氛圍。

良好的校園氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，周圍的環(huán)境是否優(yōu)美，文化氛圍是否濃厚都是熏陶學(xué)生的關(guān)鍵。

學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)校環(huán)境建設(shè)的投資力度，在學(xué)校內(nèi)增加擁有人文氣息的環(huán)境布置。

比如，在學(xué)校教學(xué)樓的走廊上懸掛一些名人字畫，并在一旁附上文字介紹，又或者舉辦詩歌朗誦和詩歌寫作比賽。不單學(xué)校要出力，各個班級也要有著不同的想法，比如，在班級設(shè)置一個“讀書角”，學(xué)生可以把自己看過的好書放進(jìn)去，交換自己沒有看過的書，這是一個分享的過程。這種文化氛圍能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.認(rèn)真開展語文實踐活動，在實踐中培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在語文教學(xué)中，單純的說教是沒有好的教育質(zhì)量的，要在教學(xué)材料中挖掘出生活元素，老師要把這些生活因素與生活日常經(jīng)驗相結(jié)合，并借此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。

而做到這一點的最有效的辦法就是開展語文實踐活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)面向生活和社會，在這個過程當(dāng)中，要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和人文素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一部分，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高語文學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)最關(guān)鍵的因素就是老師要起到示范作用，言傳身教，使學(xué)生能夠時時刻刻感受到人文環(huán)境的熏陶。

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